Violencia de
género: otra vida es posible
¿Cómo se genera la violencia de género? ¿Qué consecuencias tiene? ¿Cómo
puede evitarse? Estas actividades proponen trabajar sobre las situaciones de
inequidad entre hombres y mujeres.
Propósitos generales
·
Promover el uso de los equipos
portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
·
Promover el trabajo en red y
colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en
conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como
orientador y facilitador del trabajo.
·
Estimular la búsqueda y selección
crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y
validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la
interpretación.
Propósitos específicos
·
Promover una educación en valores y
actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad
propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas y con el
desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
·
Desarrollar competencias para la
verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la
resolución de conflictos a través del diálogo.
·
Favorecer el reconocimiento y la
reflexión sobre situaciones de violencia en las relaciones interpersonales
(específicamente afectivas y sexuales) o sobre conductas de imposición sobre
los derechos de otros y otras.
·
Desarrollar el respeto de sí mismo/a,
del otro u otra y la valoración y reconocimiento de las emociones y afectos que
se involucran en las relaciones humanas.
·
Desarrollar competencias comunicativas
relacionadas con la expresión de necesidades y/o la solicitud de ayuda ante
situaciones de vulneración de derechos.
·
Favorecer el conocimiento y la
aceptación de las normas que involucran la propia integridad física y psíquica
en el ámbito de las relaciones afectivas y sexuales.
·
Abordar la sexualidad humana a partir de
su vínculo con la afectividad y los diferentes sistemas de valores y creencias:
el encuentro con otros y otras, la pareja, el amor como apertura a otro u otra,
el cuidado mutuo en las relaciones afectivas.
·
avorecer el reconocimiento de las
situaciones de riesgo o de violencia vinculadas a la sexualidad.
Introducción a las
actividades
Actualmente en nuestra
sociedad se conservan creencias que favorecen organizaciones familiares en las
cuales se observa desigualdad entre sus miembros respecto a sus derechos, el
desarrollo de capacidades y la distribución del poder, de acuerdo con el género
y también la edad. Por ejemplo, ser varón y adulto constituye el lugar
privilegiado. En esas situaciones, predominan ideas como que la mujer debe
tener una entrega incondicional, dar sin pedir nada a cambio, perdonarlo todo,
etcétera. Este tipo de ideas, que parten de un supuesto de inequidad entre
mujeres y varones, favorecen las situaciones de violencia o de maltrato hacia
las mujeres, es decir, favorecen la violencia de género. Cuando se habla de
violencia en las relaciones interpersonales se hace alusión a todas aquellas manifestaciones
o consecuencias dañinas, producto de relaciones desiguales en las que una de
las partes maltrata y subordina a la otra. Para profundizar en los fundamentos
de esta propuesta, pueden consultar los Lineamientos Curriculares para la
Educación Sexual Integral y el cuaderno Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria,
elaborados por el Programa Nacional de Educación Sexual Integral.
Objetivos de las
actividades
Que los alumnos y las
alumnas:
·
Puedan identificar situaciones de
maltrato y elaborar herramientas para actuar frente a ellas apropiándose de
estrategias que los y las ayuden a cuidarse cada vez mejor a sí mismos/as y a
quienes los/las rodean.
·
Puedan reflexionar sobre las
desigualdades de género y pensar su relación con las situaciones de maltrato.
·
Valoren el diálogo y la importancia de
no guardar silencio frente a este tipo de situaciones.
Actividad 1
Busquen en Internet el
texto de la ley n.º 26.485, de protección integral a las mujeres. En grupos,
lean los artículos 2, 4, 5 y 6, y debatan sobre ellos. Utilicen las siguientes
preguntas como guía.
·
¿Cuáles son los propósitos de esta ley?
¿Por qué les parece que fue necesario crear una ley de protección de las
mujeres?
·
¿Qué implica “erradicar la
discriminación y la violencia contra las mujeres en cualquiera de sus
manifestaciones y ámbitos”? ¿Qué formas de discriminación y violencia es
necesario erradicar?
·
¿Qué situaciones creen que promueven y
sostienen la desigualdad de género y las relaciones de poder sobre las mujeres?
Mencionen ejemplos concretos.
Actividad 2
a) En forma
colaborativa creen un documento de Google Docs este es un programa gratuito el cual se en la Web para crear
documentos en los que se puede trabajar en línea y
permite la colaboración de un grupo específico
el cual se designa por un propietario en este encontramos
tres editores los cuales son de una
utilidad enorme como los son el
editor de texto, el editor de hojas de cálculo y por
ultimo un editor de presentaciones,
también uno que no se utiliza mucho
que es un editor de formulario el cual está
destinado a encuestas. Además en Google
docs también encontramos otra utilidad
para aquellas personas despistadas las
cuales olvidamos nuestros dispositivos digitales
en lo que guardamos nuestra información
nos permite mantenerla en un lugar en
el mundo cibernético para cuando la
necesitemos y donde la necesitemos….
Con un listado de
canciones que conocen y cuyas letras aludan a alguna relación de pareja.
Busquen los audios y las letras en Internet y compártanlas.
b) Analicen las
canciones citadas; para hacerlo, tengan en cuenta los artículos de la ley que
leyeron y las siguientes preguntas:
·
¿Qué cualidades y roles se promueven
para los varones y cuáles para las mujeres?
·
¿Cómo describirían la modalidad de
relación de pareja que se plantea en cada canción?
·
¿Se mencionan actitudes, conductas o
posturas que para ustedes favorezcan relaciones de desigualdad y no respetuosas
entre los miembros de la pareja?
·
¿Y actitudes, conductas o posturas que
favorezcan relaciones de igualdad y respetuosas?
·
¿Qué partes de las canciones creen que
ponen en situación de inferioridad o de dependencia a alguno de los miembros de
la pareja? ¿Qué derechos no se estarían considerando?
c) Elaboren una
presentación que explique qué modelos de pareja proponen las letras de muchas
canciones. Incluyan fragmentos de audio o de transcripciones de las letras y
breves reflexiones del grupo a partir de ellas, que expliquen las conclusiones
a las que arribaron al analizar la ley n.º 26.485. Pueden trabajar los audios
con la aplicación Audacity.
Para realizar la presentación pueden usar los programas PowerPoint o Impress o
la aplicación online Prezi.
